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廣州民航職業技術學院:民航專業學歷留學生項目案例

來源:中國職業教育           作者:           時間:2018-02-06

 摘要:廣州民航職業技術學院作為一所民航局直屬的高職院校,作為全國高職示范院校和廣東省一流高職院校建設單位,其民航特色辦學優勢吸引了斯里蘭卡美國高等教育學院前來尋求合作。雙方合作舉辦的“空中乘務專業”和“飛機機電維修專業”,由斯里蘭卡學院在斯里蘭卡及周邊國家與地區招生,學生在斯里蘭卡學院學習第一年的基礎課程后,到學院完成第二年的專業課程并在中國進行36個月的崗位實習,獲中國大專文憑。學院將民航行業標準有機融入到國際化專業人才培養的全過程,實施雙語教學和實操訓練,并加以個性化管理服務,獲得了合作校方、留學生以及兩國政府與行業的好評和稱贊。學院作為廣東省高職院校中首個開展外籍留學生學歷教育的院校,為高職院校留學生教育提供了良好的示范作用,提升了中國民航職業教育的國際影響力,也為斯里蘭卡培養了一批技術過硬、知華友華的民航專業技術技能人才。學院與斯里蘭卡創造性、互通性的合作服務了“一帶一路”空中走廊建設,推動了當地民航運輸經濟的發展,翻開了民心互通、文明互鑒的新篇章。學院將繼續加強與沿線國家與地區的民航教育合作交流,不斷探索民航專業留學生人才培養模式,開拓新時代民航職業教育對外開放的新格局。

關鍵詞:一帶一路 民航專業 留學生教育

一、案例背景

1.學院簡介

廣州民航職業技術學院直屬中國民用航空局,是民航內最早一所獨立設置實施高等職業教育的全日制公辦普通高校。學院1994年被教育部確定為全國首批10所試辦五年制高職教育的學院之一;1999年經教育部、民航局批準成立;2010年被教育部、財政部確定為國家示范性高等職業院校,是全國百所、廣東省四所之一,民航唯一一所國家示范性高等職業院校;2013年正式成為民航局與廣東省“省部共建”院校2016年被廣東省教育廳、財政廳確定為“廣東省一流高職院校建設計劃立項建設單位”。

學院“立足民航,服務地方,面向世界”,堅持職業教育類型的辦學定位,在全國率先提出并實施了基于行業標準的技術技能人才培養模式,形成了“依托行業、產學合作、雙師雙證、國際通用”的辦學特色。

學院現有機場路校區、白云機場校區、花都赤坭校區三個校區,共占地1082畝。現有固定資產總值約10.05億元,其中,教學、科研儀器設備資產值約2.39億元,33架大中小型教學用飛機,140臺飛機發動機,5萬多臺(件)飛機零部件和一大批專業設備。

學院教職工規模689人,其中,專任教師549人,具有碩士以上學位的教師425人,占專任教師比例為77%;具有“雙師”素質的專業教師224人,占專業課教師數的比例為64%;具有行業企業一線工作經歷的教師比例為44.8%;具有民航行業特有工種職業資格證書、職業技能鑒定考評員及教員證書、其他工種職業資格證書的教師比例為41%。

學院下設飛機維修工程學院、航空港管理學院、民航經營管理學院、人文社科學院、繼續教育學院五個二級學院。面向31個省、市、自治區招生,現有21個專業26個專業方向,覆蓋了民航維修和服務的關鍵崗位,在校生1.2余萬人。新生報到率、畢業生就業率、專業對口率等方面均走在同類院校前列,其中,飛機機電設備維修、飛機結構修理、航空電子設備維修、航空地面設備維修、通用航空器維修等民航特有專業對口率均超過90%,優秀畢業生已成為技術骨干與管理人才。

學院不斷加強與美國、英國、加拿大、新加坡等國家及香港地區院校和航空企業合作,提升國際化辦學水平;現有中外合作辦學項目4個,國際合作聯合培養項目4個;學院與斯里蘭卡等“一帶一路”沿線國家開展民航職業教育合作,實現教育資源對外輸出;先后與美國西敏學院、馬來西亞建設大學、臺灣中華科技大學開展本科層次職業教育合作,搭建人才成長“立交橋”,實現民航職業教育體系中外銜接;通過國際合作與對外交流,促進了人才培養標準、師資、教材和管理國際化,實現了學院教育與國際接軌,提升了民航職業教育軟實力。

學院2001年與加拿大圣力嘉學院共同舉辦第一個中外合作辦學項目以來,在專業課程設置、雙語教材建設、雙語雙師教師隊伍建設和教學設施配備等方面積累了豐富的經驗。學院依托中外合作辦學項目專業平臺,建設國際化課程體系,開設雙語課程59門,英文授課29門,完全具備開展國際留學生教育的能力。

2.邁出第一步

斯里蘭卡位于印度洋海上,是印度洋上的明珠,地處“一帶一路”上的戰略要地。2009年5月結束長達26年的內戰,內戰結束后,隨著斯里蘭卡局勢轉好,旅游業逐步恢復,呈現快速發展勢頭。斯里蘭卡入境游游客數在2015年達到了近180萬,同比增長17.8%,2015斯里蘭卡入境游中國游客數首次突破21萬,同比增長67.6%。斯里蘭卡美國高等教育學院(American College of Higher Education)是一家私立院校,主要開展與美國高等院校合作辦學項目,在斯里蘭卡有5個校區,創立21年以來,累計畢業學生75000人。

2010年,斯里蘭卡學院管理層預見中國留學市場對斯里蘭卡青年學生的吸引力,以及旅游快速發展對航空專業人才的需求,通過向中國駐斯里蘭卡大使館咨詢中國相關院校信息,主動與學院聯系、實地訪問學院,對學院的國際化人才培養模式和實訓資源表示出極大的興趣。學院在引進境外優質職教資源的同時,一直積極探索高職教育“走出去”路徑,學院抓住機遇,與斯里蘭卡學院在2010年簽署了專業合作協議。自2011年起,學院與斯里蘭卡學院進行合作,開展外國留學生學歷教育項目。2011年9月首批8名留學生抵達廣州入讀學院飛機機電維修專業和空乘與旅游管理專業。成為廣東省首個也是迄今為止唯一一所開展外籍留學生學歷教育的高職院校。

二、先行先試 創新留學生合作培養模式

廣州民航職業技術學院一直以來注重提高教育國際化水平,積累了豐富的國際合作辦學經驗,從國內走向國際,在東南亞等“一帶一路”國家形成良好的口碑和示范效應。學院響應國家“一帶一路”倡儀,發揮民航特色專業優勢,與斯里蘭卡美國高等教育學院開展民航專業合作辦學,推動了中斯民航業和民航職業教育的交流合作,為斯里蘭卡培養了一批既熟悉中華傳統文化,又是當地經濟發展亟需的專業技術人才和應用性人才。

1.合作培養模式創新

廣州民航職業技術學院現有“空乘與旅游管理”和“飛機機電維修”兩個專業招收留學生,項目合作模式為1+1,學院根據斯里蘭卡民航業對“空中乘務”和“飛機機電維修”崗位的需求,制定兩年制教學大綱,將專業基礎課,主要是基礎理論課授權斯里蘭卡學院實施教學,高階專業課和專業核心課則由學院負責完成。斯里蘭卡學院負責招收斯里蘭卡及周邊國家學生,這些學生在斯里蘭卡學院完成一年的基礎課程后,來中國完成一年的專業課程以及36個月的實習實訓,成績合格者頒發中國大專文憑。

廣州民航職業技術學院自項目合作以來累計有73名斯里蘭卡、馬萊等國留學生來華學習并獲得中國教育部登記注冊的大專文憑,大部分畢業生現在斯里蘭卡航空企業、斯里蘭卡空軍以及中東航空企業就業。

2.雙語教學打造品牌

學院根據留學生的現有專業水平,完善教學內容,豐富知識體系,根據留學生現有的知識和能力,設置具有專業水準的課程體系,并強化專業教師的英語交流與表達能力,開展“雙語”教學,留學生在中國所上課程全部實行雙語教學,即國際留學生與中國學生在同一課室學習,在同一實驗室進行實訓。

雙語教學促進中國師生英語水平,特別是專業英語水平的提高,同時留學生也在專業課堂上彌補其專業漢語缺項。這種混合教學模式加快了學院飛機機電維修專業和空中乘務專業國際化與本土化雙向平衡發展,為學院建立具有國際影響力的品牌專業提供了實驗田。

3.以人為本規范管理

為了給留學生創造良好的學習和生活環境,學院外事辦設有專人管理留學生事務,制定、實施了《廣州民航職業技術學院外國留學生管理規定(暫行)》和《廣州民航職業技術學院留學生管理手冊(中英文版)》《外國留學生突發事件應急預案》等,各項制度層層落實。針對新形勢要求,至少每學年更新一次《留學生管理手冊》,及時對留學生開展法律、法規及安全教育主題講座,并發放相關學習資料。

學院采取本地學生和留學生一對一幫教的辦法,周密地安排好留學生的教學計劃、教材、生活服務等各項工作,對留學生的人文關懷和同齡人的熱心幫助,讓留學生賓至如歸,安心完成學業。

4.文化育人影響深遠

學院2017年春天舉辦“中斯文化交流日”活動。來自斯里蘭卡的留學生同中國學生助理及踴躍報名參與活動的同學們一起習書法、剪窗花、包餃子和走進斯里蘭卡。學院書法協會的書法愛好者揮筆寫下“志存高遠”“厚德載物”等飽含中國優秀傳統品質的書法作品,讓留學生們一睹中國傳統書法的魅力,并帶領他們嘗試書法。留學生們雖對中國漢字略顯生疏,但他們用自己樸實的心意完成了“中國很美麗”“我愛廣航”等作品,博得現場同學們的熱烈掌聲。斯里蘭卡留學生和中國學生的笑容在“友誼長存”的書法作品前定格。中國學生助理們帶領留學生們一道,完成了中國傳統剪紙——十二生肖。剪刀在紅宣紙上游走,一個個活靈活現的生肖主角脫穎而出。包餃子環節吸引了很多小伙子們的參與。搟皮、調餡、包餃子的過程其樂融融。來自不同地區的同學們包出的餃子形狀各異,這正印證了來自五湖四海的同學們為學院注入的多元文化。留學生們品嘗了這一中國傳統美食,對中國餃子贊不絕口。最后留學生帶領中國學生領略斯里蘭卡的風采,他們向大家展示了一段反映他們國家風土人情的短片和一些美景宣傳圖片。

文化交流活動讓留學生們更好的體驗了中國傳統文化,進一步了解了中國,更好地融入中國學習和生活,促進了留學生與中國學生的溝通交流,建立起了更加深厚的友誼。

文章節選自廣州民航職業技術學院 李紹琳《民航專業學歷留學生項目案例》一文。

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